الرئيسية السنة الاولى متوسط اللغة العربية للسنة الاولى متوسط تحضير نص آثار الرحلات الجوية الطويلة على الانسان

تحضير نص آثار الرحلات الجوية الطويلة على الانسان للسنة الاولى متوسط

تحضير نص آثار الرحلات الجوية الطويلة على الانسان للسنة الاولى متوسط

مراقبة الفهم العام

س: ما موضوع النّصّ؟

  • ج: آثار الرّحلات الجوّيّة على الإنسان.

س: كيف اعتبر الكاتب هذه الآثار ؟

  • ج: مُضرّة وآثارها وخيمة.   

س: علام تؤثّر تحديدا؟

  • ج: على نفسيّة الإنسان وصحّته.  

الفكرة العامة:

  • التّأثير السّلبي للرّحلات الجوّية على صحّة ونفسيّة الإنسان.
  • الرّحلات الجويّة خطر يهدّد الإنسان ويتربّص بنفسيّته وصحّته.  
الفكرة الاساسية الأولى

الفقرة الأولى: تحديدها [” الجاث لاف”… بالدّوار].

س: ما المقصود بـ “الجاث لاف”؟

  • ج: هوأعراض الشّعور الذي يصاب به الإنسان عقب السّفر الطويل. س: ما هي أعراضه؟ ج: اضطراب ساعات نوعه بسبب اختلال الساعة البيولوجيّة [مواعيد نومه واستيقاظه] فقد القدرة على تحديد النّطاق الذي يعيش فيه ـ الشعور بالإرهاق أوالدّوار أواضطرابات المعدة..

س: ما الذي يفترض على الجسم فعله للتّكيّف مع الفوارق الزّمنيّة؟

  • ج: إفراز هرمون الكورتيزول 

س: ما وظيفة هذا الهرمون؟

  • ج: يؤثّر في النّوم والإجهاد.

س: ما ردّة فعل الجسم من إفراز الهرمون في وقت أبكر من المعتاد؟

  • ج: يمتع من إنتاجه [هرمون الكورتيزول]  وربّما يؤخّر إطلاق هرمون آخر.

س: ما نتيجة عدم إفراز هذا الهرمون؟

  • ج: تنحرف مسارات الهرمونات عن الطّبيعيّ وتتعارض فيشعر المسافر بالدّوار. 

أفهم كلماتي:

  • أعراض: علامات
  • اختلال: اضطراب وعدم التّوازن
  • النّطاق: المجال.

الفكرة الجزئية الأولى: 

  1. ـ ماهية ” الجاث لاف ” وتبيين تبعات الفوارق الزّمنية في السّفر.
  2. ـ صحّة الإنسان بين ” الجاث لاف” و”هرمون الكورتيزول”.

الفقرة الثانية: تحديدها [تعدّ الهرمونات…. في المعدة].

الأسئلة:

س: ما هي الهرمونات؟

  • ج: إحدى فئات التّفاعلات الكيميائيّة التي تحافظ على الحياة داخل الخلايا.

س: ما مميّزات التّفاعلات؟

  • ج: متباينة على مدار اليوم (24 سا) وجدولها ثابت في أيّ يوم عن غيره

س: ماذا يحصل عند إجبار دورات التّمثيل الغذائي على العمل في أوقات خاطئة؟ 

  • ج: ترتبك الهرمونات المسؤولة عن إشارة بدء الهضم وهذا يسبّب اضطرابات معديّة

س: ما السّبب الرّئيسي لكل هذا؟

  • ج: السّفر.  

أفهم كلماتي:

  • تتباين: تختلف
  • نجبر: نلزم.

الفكرة الجزئيّة الثانية:

  1. ـ عواقب اختلال عمليّات التّمثيل الغذائيّ بسبب طول السّفر.
  2. ـ تأثّر التّمثيل الغذائيّ بالسّفر وعلاقتهما باضطرابات المعدة.
  • ـ إذا زاد الشّيء عن حدّه انقلب إلى ضدّه.
  • ـ السّفر قطعة من عذاب.
  • ـ  يضطرّ الإنسان للسّفر، فإذا عرف مخاطره وجب عليه أن يبحث عن حل وقائي منها.
  •