تحضير نص وداع للسنة الاولى متوسط

تحضير نص وداع للسنة الاولى متوسط

السند

… عِنْدَمَا همَمَتُ بِاخْترِاقِ الْبَابِ بَعْدَ أَنْ وَدَّعْتُ أَهْلَ الْمَنْزِلِ اسْتًوْقَفَتْنِي جَدَّتِي الْبَاكِيَةُ وَقَذَفَتْ في وَجْهِي بِبَعْضِ الْمِلْح أَلاَ رَحِمَهَا اللّهُ ! لَقَدْ أَرَادَتْ بِذَلِكَ أَنْ تَضْمَنَ رُؤْيَتِي مَرَّةً أُخْرَى. وَلَكِنَّ الْمَوْتَ خَيَّبَ آمَالَهَا وَسَارَتِ الْقَافِلَةُ في الظَّلَام حَوْلَ غُلَامٍ على عَتَبَةِ الشَّبَابِ لِتُوَدِّعَهُ عِنْدَ مَحَطَّةِ الْقِطَارِ هَذِهِ الْمُعَتَّمَةِ الْمَعْزُولَةِ الْمُتَوَاضِعَةِ.

…. وَكَانَتْ مِئَاتُ الْخَوَاطِرِ تصَطَرعِ في نَفْسِهِ وَكَانَ الْمُسْتَقْبَلُ يَتَراقَصُ أَمَامَ مُخَيَّلَتِهِ بِصُوَرٍ شَتَّى تَتَبَايَنُ تَمَامَ التَّبَايُنِ عَنِ الصُّوَرِ التِّي تَكْشِفُ عَنْهَا الأَيَّامُ بَعْدَ ذَلِكَ. كُلُّ هَذَا وَعَيْنَاهُ لاَ تَكَادَانِ تُبَارِحَانِ وَجْهَ وَالِدِهِ الْقَلِقِ الْحَزِينِ، الذِّي كَانَ يَنْظُرُ إلى ابْنِهِ يَبْتَلِعُهُ الْبِعَادُ دُونَ أَنْ يَعْرِفَ على وَجْهِ التَّدقِيقِ، الْمَصِيرَ الذِّي يَنْتَظرُهُ.

…. وَفَجْأَةً تَرَدَّدَ في سُكُونِ اللَّيْلِ صَفِيرٌ، ثُمَّ بَعْدَ ذَلِكَ بَدَأَ دُخَّانٌ أَبْيَضُ فِي سَحمَةَ اللَّيْلِ تَتَخَلَّلَهُ شَرارَاتٌ حَمْراءُ، فَترَدَّدَ فِي قَلْبِي صَفِيرٌ مِثْلَ صَفِيرِه وَتَطَايَرَتْ شَرارَاتٌ مِثْلَ الشرَّارَاتِ فَقَدْ تَبَيَّنْتُ فِي الظَّلاَمِ الْحَالِكِ شَبَحَ الْقَاطِرَةِ وَهْيَ تزَفْر لِتَكْبَحَ مِنْ جِمَاحهِا حَتَّى تَتَمَكَّنِ مِنَ الْوُقُوفِ عِنْدَ الْمَحَطَّةِ، لَنْ أَنْسَىَ مَا حَيِيتُ الدَّمْعَتيَنْ اللَّتَينْ تَرَقْرَقَتَا فِي عَيْنَيْ وَالِدِي وَهْوَ يُعَانِقُنِي الْعِنَاقَ الْأخِيرَ فَلَقَدْ تَحَوَّلَتَا بَعْدَ ذَلِكَ إلى جَوْهَرَتَين أُرَصِّعُ بِهِامَ ذِكْرَيَاتِي وَمَا كِدْتُ أَصْعَدُ أَنَا وَرَفِيقِي الْغُرْفَةَ حَتَّى عَادَتِ الْقَاطِرَةُ تَسْتَجْمعُ أَنْفَاسَهَا وَتُسْمِعُ هَدِيرَهَا. ثُمَّ تَزَحْزَحَتْ ثُمَّ سَارَتْ ثُمَّ انْطَلَقَتْ فِي الظَّلاَم مُوَلْوِلَةً صَارِخَةً لاَ تَلْوِي عَلىَ شَيءٍ.

عبد الحميد بن جلون
دليل الأستاذ للسّنة الأولى من التّعليم المتوسّط ص93

المناقشة

س: كيف كانت حالة الجدّة النَّفْسيّة وهي تودّع الغلام الشّاب؟

  • ج: كانت باكية.

س: ماذا قذفت في وجهه؟

  • ج: الملح ـ لماذا؟ ج: ظنّت أنّها ستضمن بذلك رؤيته مجدّدا

س: ما رأيك في سلوك الجدّة؟

  • ج: يدلّ على محبّتها له وتعلّقها به وكذا براءتها وعفويّتها

س: لماذا فكّر الشاب في مغادرة عائلته؟

  • ج: للبحث عن عمل يضمن به مستقبله .

س: وهل كان مرغمًا؟

  • ج: نعم.

كيف ذلك؟

  • ج: وصل مرحلة الشّباب ولابدّ أن يعتمد على نفسه أأوهذا ما جعله يخوض المجهول مودّعا أهله ومتحمّلا آلام فرقتهم.

س: كيف كانت حالة الأب وهو يودّع ابنه؟  

  • ج: كان قلقا حزينا.

س: وهل شعر ابنه بذلك؟

  • ج: نعم، فلم تبرح عيناه وجه أبيه قطّ.

س: كيف استقبل الابن الصّفير الذي سمعه، وكذا الدّخان الأبيض، والشرّارات الحمراء؟

  • ج: تردّد في قلبه ذلك الصّفير وتلك الشّرارات مصوّرة أساه وألمه.

س: لماذا كانت القاطرة تزفر؟

  • ج: لتكبح جماحها (تتوقّف) معلنة وصولها فتتوقّف.

س: ما الّذي أثّر في الشّاب كثيراً وهو يهمّ بركوب القاطرة؟

  • ج: دمعتان في عيني أبيه.

س: بماذا شبّه الابن دمعتي أبيه لحظة الفراق؟

  • ج: بجوهرتين يرصّع بهما ذكرياته.

شرح المفردات

أفهمُ كلماتي:

  • هَمَمْتُ: أردتُ،
  • أحببتُ، عزمتُ
  • سَحْمة اللّيل: سَوادُه
  • تزفر: تحدث صوتًا مسموعًا.

أشرحُ كلماتي:

  • المُعَتَّمَة
  • تَصْطرِعُ
  • جِماحها.

الفكرة العامة

الفكرة العامّة:

  • الأجواء الحزينة لحظة فراق الابن لعائلته.
  • ألم الابن لفراق أسرته و حزنهم الشّديد عند وداعه.   

معطيات النص

أبرز معطيات النّص:

  • أ ـ خروج الابن من البيت في جو كئيب.
  • ب ـ تردّد الابن و حيرته ممّا ينتظره.
  • ج ـ وصول القطار ورحيل الابن.

القيمة التربوية

الأسرة مكمن الرّاحة والاطمئنان، فمتى غبنا عنها لأي سبب شعرنا بالألم والحزن.